「2025親師共好論壇」啟程，教育鐵三角成行

【高雄訊】（1/21）上午，由高雄市教師會及高雄市各級學校家長會長協會共同主辦、高雄市中小學校長協會協辦的「2025親師共好教育論壇」在鳳山大東文化藝術中心二樓演講廳登場，有高雄市各層級學校的家長、教師、校長將近200人參加。

本次論壇隸屬於一個由教育部指導、由中華民國全國教師會（全教會）主持的「教師專業發展支持系統總體計畫」（是全教會已建構九年的「教師自主專業發展體系」），而負責執行高雄市業務的便是高雄市教師會。

開場致詞的全教會副理事長何俊彥除了表達祝賀，也指出本次活動的三個重大意義：「親師合作解決問題」、「面對關鍵難題」、以及「教師持續精進」。家長會長協會理事長蔡淑娟也肯定「親師合作」的重要，期待教育局未來提供更多協助。高雄市教育局副局長黃盟惠代表局長出席，並祝賀論壇成功，對於教師會及家長會長協會合作辦理這場論壇，表示敬佩與感謝，教育局會更努力，也願意與大家合作一起前進，讓高雄的教育更進步。

本次論壇探討的二個主題都是當今教育現場的「大議題」～一是「學習落差」，一是「情緒教育」。

高雄市教師會副理事董書攸在上半場引言時指出，台灣基礎教育長期存在嚴重的「基本學力雙峰現象」～以OECD（經濟合作發展組織）公布的最近一次PISA（國際學生能力評量計畫）結果顯示，台灣15歲學生在閱讀、數學、科學三個科目，有高達12％～16％未具備「現代社會基本能力」；其中數學科「前10％高分組」與「後10％低分組」的得分差距竟高達294分，遠超過OECD國家的平均值。台灣政府雖然每年花費超過10億元進行「學習扶助計畫」、「減C計畫」，但成效卻令人失望：最近一次（113年）的國中會考成績顯示，英文、數學二科仍有將近三成學生（29.04％、26.71％）是C（待加強）。

上半場的第一位與談人是高雄市教師會教學中心研究員馬向忠，他分析教育現場在執行「降低學習落差」時遭遇的四大困境：一、「差異化教學」是重要解方，但在推動的配套措施上仍待加強；二、「學習扶助計畫」執行面漏洞多，成效有限；三、兼行政教師之工作超載，在引導及支援教師教學心有餘而力不足；四、情緒問題及學習障礙未及早發現及介入。因此，他提出五大解方：一、藉由專家入校、成立社群逐步推展「差異化教學」；二、強化校長教學領導角色，各校增設「專職教學輔導教師」，成為降低學習落差之領頭羊；三、嚴格落實「行政減量」，將重心放在引導及支援教師教學；四、各校增加特殊專業人員（除心理師、輔導教師外，可另設語言治療師、閱讀障礙師），早期介入；五、從師資培育源頭做起～強調「與教育現場的密切連結」（充足、有效的實習）以及「教育愛」的激發（參與偏鄉服務活動）。

後勁國中校長蔡嘉興是第二位與談人，他以過去十年服務偏鄉的經驗表示，教師是改變學生命運的關鍵～緃使是具有各種不利條件的偏鄉學校，只要全校教師都動起來，啟動全面的學力提昇計畫，學生的進步將十分顯著，甚至可超越全國水準。而「全校教師動起來」的關鍵做法在於：一、透過典範教師的引導激發教師潛能；二、開啟「共備觀議課」教師共學模式，落實常態化的「教師專業對話」。

家長會長協會理事林哲民也認為「台灣基礎教育的嚴重學習落差」是值得大家重視的問題，並以自己三個時期的體驗反思「如何面對學習落差」～從學生時代的「原來我也做得到」，到自己成為家長的「少說少做多傾聽」，提醒大人要站在孩子的角度思考，才能提供適切的協助。

目前借調高雄師範大學擔任總務長的劉鎮寧教授是最後一位與談人，他以兩個成功改變提升學力的偏鄉學校為例，說明成功的三個關鍵因素：「全校不分年級、不分領域的集體投入」、「校長以身作則，展現教學領導」、以及「持續修正與精進教學與評量」。

進入第二個主題「情緒教育」，董書攸引言指出，近幾年，校園安全事件頻傳、霸凌案件暴增、學生自傷事件不斷，整個社會警鈴大作，但教育單位的解決策略仍停留在「頭痛醫頭」階段，卻忽略了「做好情緒教育」才是根本。

第一位與談人是高雄市教師會教學中心主任吳靜宜，她分析現行的《十二年國教課程綱要》發現，「情緒教育」的內容只零星出現在「健康教育」及「綜合活動」，不但時數嚴重不足（國小六年總共才22節，國中三年總共才17節），更缺乏完整性；因此，她認為「情緒教育」應獨立設科，才有辦法進行有系統的教學。

第二位與談人是河堤國小杜昌霖校長，他認為如今大人小孩都需要情緒教育，大人尤其應放下衿持，善用各種資源，先照顀好自己的情緒，才有辦法帶好孩子。

第三位與談人是杏璞協會創會理事長廖璽璸醫師，提出「社會情緒學習（SEL）是『心』疫苗」，她以「三重腦」的科學證據來說明：應該「由下而上」、「先同理再說理」及「引導而非做法官」來處理孩子的情緒。而比起國外SEL的長足進步，台灣的發展太慢；於是，她介紹杏璞協會發展的全套情緒教育課程，並積極培訓種子教師，希望為教育現場補充不足。

最後一位與談人是台灣師範大學社會情緒教育發展中心（SEED）林秀玲研究員，她從過去任教的經歷，建議老師應充分使用「教師諮商」資源，先照顀好自己的情緒；此外，研究與她的親身經驗也證明「情緒可以教，也可以學」，因為「學好情緒，可以得到11倍的回報」。

論壇尾聲，全教會理事長候俊良向全體與會人員表達敬意，也向在場家長喊話，期望能支持推動有關「家長課責」的立法，共同為解決教育難題努力。