赴休士頓參訪分組合作學習教學課堂　融合種族與多元文化教育

【台北訊】為落實十二年國民基本教育共好精神，促進學生適性學習，教育部國教署委請國立臺北教育大學增能教師運用分組教學策略，以提升學生發表及互動能力。該校為鼓勵全國中小學落實分組合作學習理念，另辦理分組合作學習績優深耕學校評選作業。111及112學年度共評選出苗栗縣竹興國小、臺中市瑞井國小、高雄市新上國小、高雄市光武國小、高雄市東光國小，及慈濟大學附中附設國小部等6所績優深耕學校，並安排獲獎學校師長於113年寒假前往美國德州休士頓「斯坦福市立學區」（Stafford Municipal School District）參訪，觀摩分組合作學習與差異化教學在不同學習階段別學校的教學實踐策略與經驗，期透過出國參訪汲取國際經驗，並發展出適合臺灣之分組教學策略，以促進學生適性學習。

在美國德州休士頓斯坦福市立學區參訪過程，透過校內教師操作合作學習策略，結合數位科技輔助，學生可小組互動共學也可以規劃自主學習進度；成功地讓學習程度差異上的學生相互融合，在同一課室中一同學習。斯坦福國小同時邀請學區內教學培訓專家Lakenya Perry-Allen博士為參訪師長進行6小時的教學工作坊，除理論介紹外，也實地演練教學策略。參訪師長入班進行實際觀課，並與授課教師進行觀課後對話，透過對談瞭解如何透過教師引導、分組合作學習與差異化分站學習等多元教學方法，將學習責任從老師講述，逐步促使至學生自主學習。

光武國小鍾老師表示，此次訪視不僅在教學方面開了眼界，也帶給教師們進化的動能；回到學校後，持續運用合作學習策略於課室，並進一步引導學生使用數位科技，依個別能力，練習至精熟，再於小組中發表，以發揮合作學習影響力。

國教署說明，2024休士頓分組合作學習績優深耕學校參訪團，不僅在分組合作學習的實踐上獲得豐富養分，在班級經營、數位學習、學生自主學習都看到具體的成功實例。期許績優深耕學校教師們習得國際間更創新多元的合作學習教學策略，並透過後續經驗分享，讓更多師長們認識到不同的教育策略，促進學生適性學習。