教育家人物典範用課程設計引起學習動機黃淑玲帶著下崙國小孩子飛翔

【台北訊】「看影片、寫作文，涵養文學氣質……」黃淑玲猶記得剛赴雲林下崙國小就任，學生上課的時候表情總是厭世。「我剛來時，老師們在教室裡面放影片。看完影片，就讓小朋友寫作文。」那時的課程名稱很文藝：「文學花園」，課程終了都以寫作文結尾，「所以小朋友都非常討厭上課。」黃淑玲笑說。

上課非得要坐在教室裡嗎？一位想法新穎的老師向黃淑玲提議，何不真的帶孩子騎鐵馬去成龍溼地走走逛逛，實際探訪學習？黃淑玲回憶，「當時我還是個菜鳥校長，但以過往在華德福實驗學校服務的經驗，很認同並支持這樣的理念。」下崙國小豐富有趣的「故鄉鐵馬行」課程就這樣開始了，而且一辦就是8年。

鄉下孩子在庄頭騎車繞來繞去，平時不敢走太遠的他們，在老師的帶領下，可以放心乘著風、踩踏著鐵馬，來到濕地賞鳥與觀察生態，對家鄉周邊的自然地景有更深入的認識。「這樣走入生活的課程，孩子會永遠記憶在腦海裡。」黃淑玲笑說，低年級的學生總在引頸盼望快點長大，就能像五年級的大哥哥、大姊姊一樣，走出教室，騎著鐵馬去兜風。

「要愛護土地，不能隨便亂丟垃圾。」學校老師另外會帶著學生淨鄉、淨灘，到村子裡撿垃圾，或是到海邊撿拾海廢，藉此教育孩子要愛護環境。隨著撿回的海廢、保特瓶越來越多，老師們便發展出「海漂傳說」課程，讓海廢化身成「海漂神靈──付喪神」，讓海廢自己說話。

寶特瓶、漁網、破垃圾袋開始有了自己的故事：「我是個有名的礦泉水，我被主人任意丟棄，在海上流浪；我來自一個漁村，我每天都和我的麻吉──漁網手牽手一起上學，後來跟主人怎麼結識，又怎麼被遺棄在海邊，變成了一個惡靈……」孩子天馬行空，發揮無限的創意，透過文學創作手法，賦予海廢生命，無形中也內化到自己的生命裡。「這種創作型態，孩子是非常有感覺的，也會真的珍惜手邊的物資，不再隨意浪費。」黃淑玲說。

在老師跟學生的巧手下，把刷子、網子、籃子等海廢做成「海廢獅頭」，並至各處演出行動劇，傳達保護海洋生態，連環保局都相借學校的「海廢獅頭」進行展覽。

下崙臨海但不靠海，附近村民在「風頭水尾」的嚴苛環境下討生活，要頂著銳利的海風撿拾文蛤、剝牡蠣來換取微薄收入，又或是養殖魚塭要抽取地下水，村民艱辛靠海維生，一位學生卻嫌棄父親整天泡在魚塭裡「好臭」。這激發了黃淑玲與老師策畫出「海底黑砂」課程，勾起孩子的好奇心，了解魚塭養殖需要什麼條件，面臨的困境為何，帶著孩子真的下到魚塭裡去「摸蛤仔兼洗褲」，幫忙採集蛤蠣，了解父輩的辛苦。經歷這一輪的洗禮後，嫌棄爸爸的學生態度有了180度轉變：「我現在發現我的爸爸很重要！」

把學生關在教室裡，學生與外界是脫節的，黃淑玲是外地來的校長，觀察到下崙人靠海畏海的複雜情緒，而家長的弱勢條件，原本對孩子也不寄予厚望，但她認為，學校有責任補足這一塊空白。「這裡許多學生家庭社經背景是弱勢，孩子本身也不喜歡讀書，但是透過課程設計，讓學生態度轉變了，變得認同他們的長輩，開始對這塊土地有感覺。」黃淑玲感動地說。

她還記得，剛到任時，有個孩子與她迎面而來，非但不跟她打招呼，還兇狠撂話：「你做校長遮爾囂徘喔！」（臺語：妳當校長很神氣喔！）深諳輔導技巧的黃淑玲不以為忤，反而讓老師帶著孩子去打樂樂棒球，運動揮灑汗水。孩子喜歡陣頭，就請校外老師到學校社團授課。沒想到下崙國小的樂樂棒球打到全縣第二名，孩子從此出校門特別神氣，也會愛惜羽毛，再也不敢作亂。

下崙的孩子從學習成就低落到期待到校上課，激起很大的學習熱情，黃淑玲深覺，「其實只要給孩子足夠的多元課程與社團，每個孩子都能找到自己的興趣所在。」

黃淑玲以無比的愛心及耐心化育偏鄉學童，這條教育路走了30年。8年校長任內，她帶領偏鄉師生正向成長，即將退休的她仍不忘偏鄉孩子的未來，「偏鄉真的需要大家願意留下，老師要願意陪著孩子堅持，只要有更多的鼓勵，給孩子更多的機會，願意堅持，相信落實課程才能真的改變孩子，孩子就會有不一樣的未來。」