2023總統教育獎 56名學生獲殊榮

【台北訊】總統教育奬以奮發向上、不畏困境、熱愛生命的學習精神為選拔標準，2023年獲獎學生名單5月19日由教育部公布，全國共推薦351人，經審慎初選有157人進入複選，再由學校教師與行政主管代表、學者專家、社會公正人士擔任複審委員赴各校實地訪視，並推薦各組獲獎名單，最後提至總統教育獎委員會審議通過，合計大專組8名、高中組12名、國中組18名及國小組18名，共56名學生獲得殊榮。2023總統教育獎獲獎學生皆秉持力爭上游、熱愛學習的態度，勤學之餘，更積極改變生命困境，並服務奉獻，是學習的榜樣。

2023年總統教育獎預定7月7日於總統府舉行頒獎典禮，由蔡英文總統接見獲獎學生，並頒發獎狀、獎座，以及大專組每名新臺幣（以下同）25萬元、高中組每名20萬元，國中組及國小組每名15萬元獎助學金，以資鼓勵。

教育部表示，總統教育獎遴選目的在於發掘求學路上不畏艱難、奮發向上的優秀學生，鼓勵他們繼續努力，為社會風氣帶來良善影響，並期望透過獲獎者的生命故事，發揚生命教育精神。獲獎名單將同步公布於教育部國教署網站「最新消息」（https://www.k12ea.gov.tw/）、總統教育獎網站 (https://pea.ncyu.edu.tw)，國教署也將持續透過新聞稿宣傳獲獎學生優良事蹟。首先介紹吳奕昶、潘博均、洪偉豪、李育恩、陳庭玉、林恩彤、顧文凱、李宛軒、李翔濬等九位獲獎學生。

一、〈遇見莫札特的男孩〉吳奕昶（臺中市潭子區潭陽國小）

吳奕昶為本屆獲獎者年紀最小者之一，年僅10歲。他出生三個多月即被診斷出視覺障礙，右眼全盲，左眼只有些微光覺但沒影像；3歲起就讀惠明盲校幼兒部，在盲校啟蒙中，對學習充滿熱誠且學習能力強，被師長稱譽為「盲生中的資優生」。；幼兒部畢業後，進入潭陽國小就讀。他不因失明而自卑，勇敢和同學互動，更將老師講授的內容背起來，以強記彌補視覺的缺陷。並且熟記點字技巧幫助自己閱讀，吸收知識。

吳奕昶自幼對古典樂情有獨鍾，4歲開始學習鋼琴，以聽力記憶音感與旋律，並勇於自我挑戰，各項比賽中屢創佳績，國小一、二年級時在臺中市文化盃音樂大賽中分別獲得甲等及優等；更涉獵英文朗讀、說故事等領域，幾乎每學期都獲頒成績優異獎。樂觀進取的態度令人讚賞。

二、〈克服逆境的小太陽〉潘博均（高雄市林園區王公國小）

潘博均為本屆獲獎者年紀最小者之一，年僅10歲，出生前即被醫生診斷罹患先天性脊柱裂及水腦，無法自主行動，但他努力克服先天障礙，學習使用助行器走路，甚至在幼兒時期就學會騎三輪腳踏車。

潘博均個性樂觀，總是笑口常開，體諒家人的辛勞，自己能做的事物決不勞煩他人，除了學習照顧自己，還會協助家務。他和氣、有禮貌，與同學相處融洽，常熱心協助他人，也是老師的小幫手，常擔任小老師協助同學課業。

潘博均利用下課時間練習職能物理治療師建議的自主訓練，而且要求自己每次都要更進步，即使疲累也不會輕易放棄。在學校，他最愛的就是體育課，即使坐在輪椅上，也能和同學一起做伸展操、丟球，甚至踢球；當他靈活地操作著輪椅在操場上折返跑，一旁的同學們都大聲地幫他加油。

2020年博均和同學參與拍攝《一起。愛上體育課》微電影，獲教育部「礙上體育課」適應體育微電影競賽評審特別獎。他以樂觀、健康的態度面對生活，值得肯定。

三、〈沒傘孩子勇敢往前行〉洪偉豪（金門縣金城鎮古城國小）

洪偉豪家領有中低收入戶證明，住在簡陋的老房子裡，是金門家扶中心認定家境困頓須扶助者。小時候父母離異，父親身兼母職，因生活必須外出工作，所以他從小就要獨力照顧弟弟。即便生活條件不如他人，但他卻從未放棄對學習的熱情。

洪偉豪每天放學寫完功課，還要指導弟弟完成作業，然後他會帶著弟弟一起到圖書館借書，以閱讀充實貧乏的生活，更擬定學習計畫，按部就班複習功課，因此課業成績始終名列前茅。他獨立自主、刻苦自勵的表現，在110年經由校長推薦，獲頒每校僅限一個名額的「勁梅校長獎」。

洪偉豪在藝術、體育的表現也令人激賞，109年曾在全縣中小學生獨唱比賽得到優勝；111年則在縣運會中拿下跳遠金牌、60公尺短跑金牌，並破大會紀錄，獲選金門地區111年體育績優學生，同年參加金門鐵人三項挑戰賽男生組14歲以下，獲得第二名。

洪偉豪未來想要成為一位作家，希望自己能夠成為眾人學習的對象。他說︰「也許我沒辦法選擇自己的家庭，沒辦法擁有一個和別人一樣的家庭，但人生的精彩卻可以靠自己努力創造。不管出身如何，每個人都可以擁有夢想。」小小年紀便能立定志向，不向命運屈服，未來不可限量。

四、〈逆風飛翔，展翅昂揚〉李育恩（澎湖縣立馬公國中）

李育恩生長在離島的小漁村，一歲時父母離異，從小的主要照顧者為祖母和輕微腦性麻痺的姑姑。他的父親從事水泥臨時工，收入不穩定，家中同住者還有叔叔和因車禍失明又半身不遂的祖父。雖然在經濟條件艱困的環境長大，但他沒有抱怨，反而展現勇敢堅毅的一面。

從小學開始，李育恩就利用課餘時間下田幫忙祖母農作，還會照顧失明的祖父，分擔家務，曾獲得109學年度馬公國中孝悌楷模表揚，並在111年榮獲靈鷲山「普仁獎」。而他也沒有因為需幫忙家務而荒廢課業，不僅品學兼優，長期擔任班級幹部及小老師，且從國小二年級開始加入學校國樂團，接觸揚琴，並為了能持續學習揚琴，國小畢業後選擇跨區就讀離家甚遠的馬公國中。

由於家境清寒無法自購揚琴，李育恩只能利用午休或放學後到學校的練琴室練習，但他的自律與認真，讓他的音樂表現超越同儕。除了在國樂團擔綱重要的聲部樂手，109年更在澎湖縣學生音樂比賽國中揚琴獨奏中，以優異的演奏拿下特優成績肯定，同時取得全國賽代表權；隨後亦在全國決賽獲得優等肯定；111年並再次於全國學生音樂比賽獲得特優。

李育恩充滿感恩，期待能在揚琴演奏上更為精進，未來則希望能成為專業老師，建立澎湖在地的國樂教師團隊，造福當地學子不用跨海尋求師資，也讓國樂在不同角落發揚光大。他的堅持不懈、克盡孝道，令人動容，足堪典範。

五、〈我像是碎玻璃，但我也能發光〉陳庭玉（金門縣立金湖國中）

陳庭玉的家庭屬於低收入戶，在小學六年級時父母離異，後續因家庭問題與弟弟常進出警局，當時年幼的她曾感到驚慌失措，更一度陷入低潮，幸而在老師的安慰與開導下逐漸走出陰霾。

因父親收入不穩定，家中經濟全靠祖母微薄薪資支撐，她放學後需要負責家務、照顧弟弟，但她仍名列前茅，以獎學金支應生活所需。

即使家境困難，陳庭玉仍不忘充實自己，每學期領取校內「書卷獎」。多才多藝的她並在各類競賽屢獲佳績，曾獲第11屆廣達游藝導覽達人首獎、110年金門縣「樂齡心 祖孫情」作文比賽國中組第一名；並參加海報、漫畫、版畫等美術比賽、校內國、英語演說比賽、金門縣青少年文學獎新詩組、科學及環境知識等競賽，以及在107至109年教育盃全國獨輪車錦標賽花式競技、女子靜立持久等賽事拿下獎項。

品學兼優，熱心服務的陳庭玉，曾獲頒106年度靈鷲山普仁獎，110年當選金門縣優秀青年、全縣好人好事代表，並獲得胡璉獎學金。面對家庭經濟弱勢、雙親離異等諸多變故，她非但沒放棄，反而愈挫愈勇，力爭上游，照耀自己與他人，溫柔而堅定的精神殊屬難能可貴。

六、〈蛻變〉林恩彤（連江縣立介壽國中小學）

林恩彤小學一年級時因父母離異，隨著母親遷居至馬祖生活，在求學過程中數度因母親工作關係，歷經環境變換，心中雖有不安與焦慮，但她以樂觀進取、奮發向上的精神面對課業學習，並積極參與各項競賽及活動，屢獲佳績。

林恩彤在國小階段英語能力就領先同儕，六年級即通過全民英檢中級，也是馬祖有史以來第一人，並曾獲《馬祖日報》報導。國小五年級代表學校參加全縣國語文字音字形比賽，得到第一名，並代表連江縣參加全國賽；六年級時轉戰作文組，又再度獲得全縣第一名並前進全國賽；而在六年級下學期的國語文競賽，更同時報名字音字形、作文、朗讀、書法、演說五項比賽，最後成績四冠一亞，創下全校紀錄。

國中時通過全民英檢中高級，110年參加縣內生活科技創作競賽獲得國中組第二名；同年到臺灣參加全國環境知識競賽總決賽，榮獲國中組全國第三名，刷新連江縣的名次紀錄；111年獲全國語文競賽國中組作文優等。

難得的是，林恩彤在待人接物、日常生活及公共事務處理方面，更是虛懷若谷，想法成熟理性，遇到問題總是先反省自己，樂於替人著想，因此擔任學校110年度班聯會會長、111學年度畢聯會會長，並於110年當選全校優秀青年代表。

林恩彤平日擅長將課程中學習的談話技巧，同理運用於生活之中，因此她身邊的朋友，甚至包括師長和媽媽，都曾接受過她的溫柔撫慰。她的善良謙和感染了身旁的每個人，與世界共好的特質，足堪表率。

七、〈Make the Most of My Life（活出生命的最大價值）〉顧文凱（臺北市立建國高中）

顧文凱從小患有罕見疾病，由於末端神經逐漸退化，逐漸喪失正常手腳功能，末端肌肉因而無力，雙手只剩下右小拇指可以施力，行動必須仰賴輪椅，視力也退化到必須用擴視機輔助上課。

高一時為了克服身體障礙在參與社團的不利，並凝聚校內對麥塊（Minecraft）遊戲有熱忱的同學，顧文凱和朋友花了好幾個月籌劃創立「Minecraft邏輯研究社」，最後成為校內該學期唯一成功創立的新社團且招生爆滿。

另一方面，顧文凱覺得玩滑板很帥，卻未曾看過身障者從事這項運動。抱持著不服輸的精神，他立志要學會滑板，從剛開始坐上就翻倒，逐漸學會用腰平衡、用手推地，直到練習翹板和轉體180度，雖經歷無數次的擦傷、撞傷，但他享受挑戰肢體的極限。同時也勤於在網路上與國內外網友交流，說著一口流利英語的他，還製作附有中英文字幕的滑板練習影片，並被國際知名的身障滑板選手Daniel Amorinha轉貼分享，更讓他打開國外知名度。

在課業方面，他的成績保持在班上前三名，英語多益990滿分，110年參加西塞羅盃高中學生英語辯論比賽榮獲優勝獎，110及111年參加全國高中閱讀心得寫作比賽皆獲得優異成績。他也發揮英文專長，參與扶輪社偏鄉英文線上遠距教學服務，更獲111年度「臺北市教育關懷獎」，並擔任班聯會班級代表，可見他的好人緣和熱心服務。

顧文凱相信只要善用優勢就可以活出生命的最大價值，未來他仍會繼續在網路推廣身障滑板，期望讓更多身障者一起體會板上飛翔的樂趣。他在成就自己夢想之際，也願意幫助其他人完成夢想，努力不懈的精神足堪典範。

八、〈創立40萬人學習社群的開端〉李宛軒（國立竹北高級中學）

13歲那年，李宛軒的父親因胃癌過世，原為全職家庭主婦的母親扛起家庭經濟重擔。生活的遽變迫使李宛軒成長，要分擔家務及照顧注意力不集中的弟弟。在兼顧課業與照顧家人的需求之下，她找到了「網路」這個可以自我學習的方式；藉由網路社群的互動，也讓精神苦悶的她有了情緒的出口。

李宛軒在使用網路時發現，除了她以外，還有很多人跟她同樣有課業上的困擾，於是她在臉書成立了「國中課業討論群」社團，讓成員在交流中學習，讓學習不再有壓力；109年她又創立「高中課業討論群」；111年再將「課業討論群」轉型為「學習討論群」，以學生為學習的主體，培養學生成為「終身學習者」。

110年，李宛軒也創立「學生的心聲筒」粉絲專頁，接受學生匿名投稿，希望照顧學生的身心健康，並成立IG個人帳號，透過互動圖的大量轉發，傳播學生相關重要訊息。該帳號文章總瀏覽量目前已逾700萬，已突破3萬2千人追蹤，並連續兩年受邀擔任亞洲創作者大會VIP。111年李宛軒更獲選「全國十大傑出青少年」、「Formosa女兒獎—社群經營獎」，並受邀為均優學習論壇講者，分享對教育的看法。

李宛軒希望未來能創立公益教育平台，關懷每個弱勢的角落，讓社會更美好。不被家庭環境牽制，努力以一己之力消弭城鄉差距，實屬難能可貴。

九、〈順心隨行・與「礙」同行〉李翔濬（國立屏東大學）

李翔濬因先天腦性麻痺導致雙腳不能行走、講話不清楚，雙手也受張力問題，拿取物品不易，在兒童早期療育中心就讀障礙程度最重的班級，各種障礙帶來生活上很多限制與挫敗，也讓照顧他的母親備嘗艱辛。

雖然成長過程比一般人困難，但他卻不曾放棄自我，勇於追求自己想要的人生方式，上大學後獨自離家求學生活，期間隻身環島，並曾帶領一群障礙夥伴搭乘輕航機。李翔濬實踐「自己選擇、自己決定、自己負責」的精神，更長期致力於推動身心障礙者自立生活的平權環境，不僅擔任過無障礙勘檢員，近年也持續以同儕支持員的身分，協助高雄市身心障礙者面對日常生活的疑難雜症及適應社會。過程中看到社會大眾對身障者仍有諸多歧視，同時也看見諸多不同障礙族群的需要，他認為身障者最大的障礙不是來自身體，而是社會環境。

近年來，各界推動共融藝術，從排除障礙與隔閡，一起探索、體驗進而觸發同理心，落實文化平權。李翔濬在參與共融藝術的過程中，打破了身體慣性，將腦麻患者的身體失控轉化為獨特又具有美感的舞蹈表現。同時成為日本自立生活研修生、舉辦書法創作個展等，嘗試不同生活，並將這些經歷化成力量，四處分享自己的生命故事，影響更多生命。

李翔濬始終保持著對生命的熱忱和積極的態度參與社會，他確立自己以成為藝術治療助人工作者為志向，希望透過藝術治療破除人們彼此間的藩籬。他相信順著心做決定，每次的選擇會更認識自己，也期待能用愛與同理，全然去現身、獻聲、獻身，與「礙」同行！

(圖由教育部提供)