臺灣PISA 2022成果發表

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【台北訊】2023年12月5日下午6時臺灣參加經濟合作暨發展組織(OECD)主辦「國際學生能力評量計畫2022」(Programme for International Student Assessment,簡稱PISA 2022)與OECD總部同步公布評量結果,臺灣PISA 2022在全國參與施測學校、教師與學生們的努力下,順利完成。本次評量以數學為主測領域,科學與閱讀為輔測領域,我國共182校約6,000名15歲在學學生參加施測,此次評量數學、閱讀、科學素養排名均較2018年進步,數學表現平均547分,排名第3名(2018年排名第5名);閱讀素養平均515分,排名第5名(2018年排名第17名);科學素養平均537分,排名第4名(2018年排名第10名);數學、閱讀與科學的表現均優於OECD平均,為PISA評量數位化(PISA 2015)以來的最佳表現。

本次評量以數學為主測領域,科學與閱讀為輔測領域,共81個參與計畫的國家及經濟體。值得一提的是,PISA 2022 OECD 國家的平均分數分別為數學 472 分、閱讀 476 分、科學 485 分。與 PISA 2018 相比,OECD 國家平均分數分別下降了 17 分、11 分和 4 分,皆為歷年來的最低表現。 顯見,COVID-19 疫情對全球教育體系造成極大衝擊。

教育部表示,本次PISA 2022施測時點適逢COVID-19疫情期間,我國仍有良好表現,OECD報告內指出臺灣具備韌性教育體系,感謝第一線教師共同付出。我國在疫情期間積極實施線上教學,訂定「全國高級中等以下學校學生居家線上學習參考指引」,讓學生居家線上學習仍能確保學生線上學習品質,此外,盤點與備妥各校各項線上學習所需的行動載具和網路設備,及建置「教育雲數位學習入口網」並透過公私協力支援學校線上教學所需之工具與服務,從研究團隊發布資料可以看見,疫情中臺灣學生評量成果仍逆勢前進。

中央政府自2017年推動前瞻基礎建設布建智慧校園及建置完成校園基礎網路設施,並於2022年推動中小學數位學習精進方案,教學現場運用數位化教學模式的長期累積,也讓學生更熟悉數位化的評量方式,使得PISA測驗結果可以如實地反映學生的良好表現。此外,數位化教學也提供個別化的學習,透過建置符合國際數位學習趨勢的AI智慧學習平臺,運用大數據診斷學生的學習弱點,進行差異化教學達到個別學習目標,也有助於提升學生學習成果。

針對研究團隊所公布PISA 2022臺灣數學、閱讀與科學素養良好表現,教育部進一步說明,推動108課綱重點即是培養孩子的核心素養及跨領域能力,透過素養導向的教學與評量,提供學生更多自我探索、多元學習的機會,以及面對未來社會之問題解決能力,這也與國際PISA測驗目的在評估15歲的學生應對社會變遷的能力,強調真實生活素養的目標一致。

在科學與數學教育的推動上,以「教育部中小學科學教育中程計畫」為主軸,分別就「專業師資」、「精進教學」、「永續課程」、「優質人才」訂定各項具體策略,結合大專校院、科教館所、民間單位等豐富資源,共同合作協力推動,以提供更為普及性、實作體驗、創新多元的科學與數學活動。此外,也提供更多元豐富的學習扶助相關課程及資源,穩定及提升學生興趣與學力品質。

教育部近年在閱讀教育推動上,透過「新世代雙閱讀-提升國民中小學學生閱讀素養實施計畫」,循序漸進培養學生具備新世代所需的雙閱讀素養。另國教署長期增置推動閱讀教師,培育閱讀師資、發展閱讀教學策略,並結合數位閱讀趨勢,與公立圖書館合作,提供更多元豐富的閱讀資源。從臺灣PISA 2022成績來看,相較於2015年第23名,2022年躍升至第5名,是歷年最佳名次。

PISA 2022相較前一次主測領域亦為數學之PISA 2012,臺灣學生社經地位解釋數學表現變異的百分比由17.9%下降至15.7%,且社經地位最為弱勢的學生平均表現亦與OECD平均表現相當。顯示社經地位對學生數學表現的影響逐漸減小,臺灣教育機會均等程度過去十年有進步。過去幾年,教育部持續透過優質化、學習扶助方案及「教育部因材網」等數位教學平台資源,持續支持及補助偏遠地區及非山非市學校,維護教育機會均等及公平。

本次施測OECD國際報告亦指出在81個參與計畫的國家與經濟體中,僅我國與日本、韓國、立陶宛同時在數學表現(Mathematics Performance)、數學教育機會均等程度(Equity in Mathematics)、幸福感(Well-being)三大向度中為具備韌性的教育體系,此項結果對我國教育提供寶貴的參考指標與正向鼓舞。PISA調查不僅關注學科素養,也強調評估學生的跨學科和跨文化技能,例如:PISA 2015的合作解決問題能力(Collaborative Problem Solving)、PISA 2018的全球素養(Global Competence)、PISA 2022的創意思考(Creative Thinking)、PISA 2025的數位時代的學習(Learning in the Digital World)等創新領域。

教育部強調,PISA 2022的成績進步,必須感謝第一線教師投入教學現場,而臺灣多年來在數位學習與網路教育相關研究及實務上的耕耘,各種數位資源平臺的開發應用及遠距教學模式的逐漸普及,及108課綱素養導向教學,也展現良好成果,教育部將持續推動各項政策,落實教育資源均等、強調數位化教學、增進探究實作能力及重視多元學習模式等政策,與國際教育趨勢深度接軌,以促進我國教育更具前瞻的發展,讓每個孩子都能適性展能,在未來的社會中,更具競爭力與教育韌性。

(圖由教育部提供)

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