吉東創意自造聯盟「傳客」精神，開發機器稻草人、客語學習機

【高雄訊】高雄市教育局推展創意自造教育，成立FabLab區域聯盟，分別由七所核心學校主辦，發展不同的區域特色，其中以吉東國小為核心的吉東創意自造聯盟展現了濃厚的客家色彩和農村特色。

吉東創意自造聯盟以群落方式聯結成自造基地，建置創客教室、木作教室、陶藝教室、客家飲食基地和創意發想樹屋，不只培養數位輸出製作與科技創新能力，也培養動手實作的客家傳統工藝技能，兼具「傳客」與「創客」精神。

吉東創意自造聯盟以HAKKA為探究學習模組，H—Hakka，以客家為本位；→A—Aware，覺察現象，發現問題；→K—Kindle，燃起熱情、引發探究；K—thinK，創新思考，提出策略；A—Action，動手實作，解決問題。從發現問題到解決問題，在實際動手做的過程裡，培養學生創新、批判、合作與解決問題的未來關鍵能力。

面對客語流失，吉東國小透過程式設計打造語言學習機，讓學生可以隨時學習和複習客語字詞；也打造腳踏鋼琴，一邊腳踏音符一邊唱客家歌曲；並把程式寫入凱比機器人，可以和凱比機器人唱唱跳跳學客語，並作客語評量闖關。

另外，吉東國小長期推動食農教育，全校種稻，有感於每到稻米成熟時期，麻雀總是紛紛來啄食，一般的稻草人對這群麻雀總是起不了嚇阻作用，於是小朋友便製作了機器稻草人，把它立在田裡，眼睛會發光，身體會轉動，手還會上下擺動，麻雀都不敢靠近了呢！更透過循跡軌道車，認識美濃獅子頭水圳，來一趟水圳之旅，透過這趟旅程也更了解水圳的灌溉，孕育滋養了美濃農業，實在是立農之水。

在教育局的支持下，吉東國小組成吉東創意自造聯盟，學生經由察覺現象、發現問題，到創意發想、提出方案，透過動手實作解決問題。過程中，學生能運用科技工具、材料、資源，懂得掌握、分析、運用科技，並培養設計、創造、思考、批判等高層次思考能力，這群吉東創客不僅擁有現代科技素養和未來的競爭力，更能幫助家鄉解決問題。