營造多元語言學習環境！國教署辦理「本土語融入教保活動課程教學資源徵選」26日頒獎

　【台北訊】為鼓勵各直轄市、縣（市）政府教保服務機構共同推動本土語言，提升教保服務人員本土語言教學的專業素養、擴大幼兒學習本土語言的機會及充實學習資源，教育部國民及學前教育署111學年度首次辦理「本土語融入教保活動課程教學資源徵選活動」，共計有33件作品、60名教保服務人員脫穎而出獲得獎項，為表揚相關得獎人員，26日於國立臺中教育大學頒獎，也期盼透過徵選活動持續推動學前階段教師自編本土語言教材，因地選材，規劃完整學習課程，提升學前階段教學品質，讓幼兒在學習中熟悉並運用本土語言，以達國家語言永續傳承。

　　國教署說明，本次參與徵選活動的教案共50件，包含：閩南語組計31件、客語組計10件、原住民語組計9件，徵選類別包含：「兒歌/童謠/童詩類」、「故事/繪本/動畫類」、「教學活動設計教案類」等三類，從中評選出33件得獎作品。

　　本次得獎教材主題豐富多元，如：客語《好味道（好味緒）》從幼兒熟悉的調味料及食物味道的關係切入，讓幼兒從生活經驗的連結，探索食物料理在調味前、後的不同，進而認識調味料的種類，讓幼兒認識食物原貌，強化品嘗及感官教育，進而瞭解營養均衡及多様性食物攝取的重要性；閩南語《翕豆菜》為讓幼兒認識午餐及點心中常吃的豆菜，將豆菜的益處、種植過程與烹飪方式，改以淺顯易懂的本土語言進行介紹，再將幼兒自己親手種的豆菜烹飪成一道道佳餚，達到均衡飲食的健康教育目標；原住民語《我們在田裡（i vavua men）》，透過幼兒在田地的學習經驗，認識排灣族傳統農耕文化，且自然地學習排灣族語，邀請部落耆老指導傳統耕作方式，讓孩子在過程能自然地學習耕作和語言。

　　國教署表示，學前階段教育為幼兒學習語言最佳的環境，為讓幼兒有更多機會在日常中重複體驗本土語言、親近本土題材或議題，將持續推廣幼兒園本土語言教學，同時也配合行政院核定的國家語言整體發展方案推動多項執行策略，以充實學前階段本土語言教學資源，協助教保服務人員增進本土語言課程教學及研編教材的能力。